Trauma-informed practices in schools: A narrative literature review

In Canada, the influx of immigrant and refugee children from war-torn countries and the current rate of natural disasters highlight that it is time to examine our preparation within schools to address childhood traumatic events. However, there is a scarcity of empirical knowledge regarding effective trauma-informed practices (TIPs) with children in Canadian schools. The purpose of this narrative literature review is to examine the existing Canadian and international research regarding TIPs in schools. Themes noted in the literature are discussed, including research trends, strengths and gaps, and implications for future research regarding TIPs. (PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all rights reserved) Abstract (French) Au Canada, l'arrivee d'enfants immigrants et refugies issus de pays en guerre de meme que le nombre actuel de catastrophes naturelles font ressortir la necessite pour nous d'evaluer notre preparation dans les ecoles relativement aux evenements traumatisants vecus dans l'enfance. Or, il existe peu de connaissances empiriques sur les pratiques sensibles au traumatisme aupres des enfants dans les ecoles canadiennes. Cette revue de la litterature narrative vise a passer en revue les recherches canadiennes et internationales existantes sur les pratiques sensibles au traumatisme dans les ecoles. Les themes releves dans la litterature sont analyses, notamment les tendances en recherche, les points forts et les lacunes et les implications pour la recherche future sur les pratiques sensibles au traumatisme. (PsycInfo Database Record (c) 2021 APA, all rights reserved)